Eğitim

Eğitim şartlanma özgürlüğüdür

Eğitimli olanlar, ebeveynleri, eğitimcileri ve diğer öğrencilerle oldukça zor zamanlar geçiriyorlar: zaten mücadele gelgiti, kaygı, korku ve rekabet süpürüldü. Aşırı nüfuslu, yetersiz beslenen insanlarla dolu bir dünyayla yüzleşmek zorundalar, savaş dünyası, artan terörizm, verimsiz hükümetler, yolsuzluk ve yoksulluk tehdidi. Bu tehdit varlıklı ve oldukça iyi örgütlenmiş toplumlarda daha az belirgindir, ancak dünyanın muazzam yoksulluk, aşırı nüfus ve verimsiz yöneticilerin ilgisizliğinin olduğu bölgelerde hissedilmektedir. Bu, gençlerin yüzleşmesi gereken dünya ve doğal olarak gerçekten korkuyorlar. Özgür olmaları, rutinlerden bağımsız olmaları ve büyükleri tarafından yönetilmemeleri gerektiği konusunda bir fikirleri vardır; ve tüm otoriteden çekindiler. Onlara özgürlük, ne yapmak istediklerini seçmek anlamına gelir; ancak kafası karışık, belirsiz ve ne yapmaları gerektiğini göstermek istiyorlar. Öğrenci, istediği şeyi yapma özgürlüğü arzusu ile toplumun kendi gereksinimlerine uygunluk talepleri arasında, insanların mühendis, bilim adamı, asker veya bir tür uzman olmaları arasında yakalanır. Bu, öğrencilerin eğitimleriyle yüzleşmek ve bir parçası olmak zorunda oldukları dünyadır. Korkutucu bir dünya. Hepimiz güvenliği fiziksel ve duygusal olarak istiyoruz ve buna sahip olmak gittikçe daha zor ve acı verici hale geliyor. askerler veya bir tür uzmanlar. Bu, öğrencilerin eğitimleriyle yüzleşmek ve bir parçası olmak zorunda oldukları dünyadır. Korkutucu bir dünya. Hepimiz güvenliği fiziksel ve duygusal olarak istiyoruz ve buna sahip olmak gittikçe daha zor ve acı verici hale geliyor. askerler veya bir tür uzmanlar. Bu, öğrencilerin eğitimleriyle yüzleşmek ve bir parçası olmak zorunda oldukları dünyadır. Korkutucu bir dünya. Hepimiz güvenliği fiziksel ve duygusal olarak istiyoruz ve buna sahip olmak gittikçe daha zor ve acı verici hale geliyor.

Öğrenci istediği şeyi yapma özgürlüğü arzusu ile toplumun uygunluk talepleri arasında kalır.

Bu yüzden biz daha yaşlı nesillerden biri, eğer çocuklarımıza önem verirsek, eğitimin ne olduğunu sormalıyız. Eğitim, şu an olduğu gibi, çocukları sürekli çaba, çatışma ve korku içinde yaşamaya hazırlamaksa, her şeyin anlamının ne olduğunu sormalıyız. Hayat bir hareket mi, bir acı ve endişe akışı mıdır ve ara sıra sevinç ve mutluluk patlamaları olan dökülmemiş gözyaşlarının dökülmesi midir? Maalesef, eski nesil biz bu soruları sormuyoruz ve eğitimci de sormuyor. Dolayısıyla eğitim, şu an olduğu gibi, kasvetli, dar ve anlamsız bir varoluşla yüzleşme sürecidir. Ama hayata bir anlam vermek istiyoruz. Yaşamın kendi içinde bir anlamı yok gibi görünüyor ama ona anlam vermek istiyoruz, bu yüzden monoton yaşamımızdan kaçmak için tanrıları, çeşitli din biçimlerini ve milliyetçilik ve birbirini öldürmenin yolları da dahil olmak üzere diğer eğlenceleri icat ediyoruz.

Biz ebeveynler ve eğitimciler bu gerçekle yüzleşmek ve teorilerden kaçmamak, daha fazla eğitim ve yapı biçimi aramak zorundayız. Eğer aklımız, karşılaştığımız şey konusunda net değilse, kaçınılmaz olarak, bilinçli veya bilinçsiz olarak, bu konuda ne yapacağımızı merak etmekten kaçınırız. Bize ne yapacağımızı söyleyecek bin kişi var: uzmanlar ve kranklar. Sorunun büyük karmaşıklığını anlamadan önce, üzerinde çalışmak istiyoruz. Harekete geçmek, tüm meseleyi görmekten daha çok endişeliyiz.

Asıl mesele aklımızın kalitesidir; onun bilgisi değil, bilgiyle buluşan zihnin derinliği. Zihin sonsuzdur, kendi düzeni olan, kendi muazzam enerjisine sahip olan evrenin doğasıdır. Sonsuz bir şekilde ücretsizdir. Beyin, şimdi olduğu gibi, bilginin kölesidir ve bu nedenle sınırlı, sonlu, parçalıdır. Beyin şartlanmasından kurtulduğunda, beyin sonsuzdur. O zaman sadece zihin ve beyin arasında bir ayrım yoktur. O halde eğitim, koşullandırmadan, birikmiş gelenek bilgisinden özgürlüktür. Bu, yaşamda kendi uygun yerlerine sahip akademik disiplinlerin değerini inkar etmez.